吉吉村：位於仙女鎮向巷村，依托周家咀新居民點,聚焦桔子主題打造具有特色風貌的聚落景觀，植入坊宿群的特色玩法，打造由桔小屋、桔子工坊、中端桔子主題民宿和創意餐廳組合而成的田園客廳，配上牛郎山牛業小鎮、自然講堂、水上森林、水邊垂釣、采摘嬉戲、兒童樂園，打造美麗鄉村示範片區農業+微閉環。

,1965–1966野口勇第一個完工的遊樂場是東京郊外的臨時遊樂場，建於1965年，是為日本兒童年修建的。當時，也就是70年代末，還沒有關於遊樂場設備安全的法律或真正的行業標準。

弗蘭克·納爾遜的倒下是導致美國消費品安全委員會在1981年出版《公共操場安全手冊》的眾多訴訟之一。然後另一個標準組織，，發布了自己的指導方針。很快，美國各地的保險公司、公園管理部門和學校董事會掌握了這些規則。

直到今天，幾乎所有的遊樂場都必須經過認證的安全檢查員的批準。,1965–1966安全檢查員尋找孩子們可能跌倒、被掐、被戳或被困的地方。

正如你所想象的，所有這些規則和規定使得遊樂場設計師的工作更加困難。

這就是為什麽你隨處可見的遊樂場看起來都差不多的原因。要經常追問自己：我的課堂出現了什麽問題？原因是什麽？我如何改進？我需要學習哪方麵的理論來指導我？在撰寫發現問題、解決問題的案例時，可以出這樣的思路：回顧某個教學經驗；發現問題，找到產生問題的原因；我是如何改進？我借鑒了什麽理論？改進的效果如何？反思三：理論知識實踐化，即如何把學到的理論轉化為實踐的策略。

學習一些理論知識看起來都很好理解，可是如何用在我的教學中？大道理誰都懂，可是如何落實在行動裏？理論與實踐的分離，讓理論束之高閣，不在實踐中應用，理論也必將失去其價值。理論知識實踐化具體的做法：理解理論；把理論轉化為具體的策略或方法；在教學實踐中如何實施這些策略或方法；科學評價實施效果；改進並形成自己的策略或方法。

教師需要開展諸如教學嚐試、課例研究、行動研究等。案例：我如何將因材施教轉化為實踐策略：對聰明、勤奮的學生，超前培養；對勤奮但不夠聰明的學生，啟發培養；對聰明但不夠勤奮的學生，督促培養；對既不夠聰明也不夠勤奮的學生，耐心培養。